介绍ABA经典技术DTT(自闭症、孤独症)

在第二階段的教學有７個主題：

第一個主題：如何將孩子在桌上教學及家庭教育，「說話的人」和「聽話的人」的態度帶入到學校。

第二個主題：我們要針對的是，就算我們教孩子如何交朋友，他也要必需懂得如何維持友誼，在維持友誼下面，我們會教孩子如何對異性說話。因為我們的孩子從小，他的peer如果是同性的，或一般是用小女孩像媽媽一樣帶著小男孩像玩洋娃娃一樣，到了學校，小孩的年齡進入6歲以上，他跟異性說話，就不能像他3歲、4歲那樣，像個洋娃娃一樣。

第三個主題：我們要教孩子如何懂得記取習慣話的俚語。在這個目標下面，我們必須要教導孩子，不是人人都是朋友。但是在不是朋友的情況之下，他要如何與同學取得相處和尊重的態度。

我相信在Line第一階段教導的時候，社交故事的設計到泛化，我特別有教導這方面的內容認知。

因為一個孩子很清楚的認識〜不是人人都是朋友，但是他要如何能跟同學相處，有個尊重的態度呢？這是一個一生致用的社交認知。他將來要懂得如何跟他的同事相處，而且孩子進入青少年，他對人的期待不符合現實的時候，他的情感也能避免受傷害。

第四個主題：我們會教導孩子如何避免被人欺侮，最重要的，也要教導孩子如何避免加入欺侮別人的行列，而只求得一個動機，就是希望能被人接納。這是有些自閉症孩子，到了學校，為了尋求被接納，反而成為了一個欺侮人的施暴者。是我們在做DTT第二階段深入教學的時候，我們必須利用社交故事的設計到泛化，教導孩子明白，人和人之間相處的具體態度，藉由故事讓他具體看見且明白。

第五個主題：就是我們要延伸孩子的桌上教學，針對情緒表情的認識，先幫助他能夠先認識自己的情緒，他才能延伸去同理別人的情緒。這就是我常常講的，當你學到DTT這個階段，你會發現心理學在自閉症孩子的心態和解讀方面，是個自欺欺人的虛幌東西，因為你在教這個階段的時候，你會發現自閉症孩子跟我們很多正常的孩子，哪怕是大人，也一樣，都還不是很清楚的認識自己的情緒！當一個人不認識自己的情緒的時候，他真的很難去認識別人的情緒。

第六大主題：我們會介紹真正的VB-Verbal Behavior，Verbal Behavior的英文定義就是Behaviors Verbalize，也就是大家最常講的、最平凡的話，肢體語言。

UCLA花了很長的時間證明，我們人與人的溝通，語言(language)只佔7%；真正溝通的訊息是在於我們講話的態度、口氣、我們的肢體語言。所以在第七大項目標，也就是我們DTT最重要的重點，要打破一般人對DTT的認識〜以為會將孩子教成機器人。會說這樣子的話的人，我首先要指出，他不認識DTT，他只認識第一階段的桌上教學，但他絕對不認識DTT全套四大階段的教學(當我們要分更細的時候，可以分成五大階段)。

第七個主題：我要教導父母的就是，我們在教孩子會說話之外，還有一個最重要的社交訊息，就是說話的態度。

在未來的三個月，我會按照這七個主題，個別剝細SD(Subject Direction)，會讓每一個大目標下面有個別的教學，然後一一的讓父母了解，在這麼大的一個關聯下，DTT怎麼樣去解析這些觀念，讓孩子能有一個具體的點的認識，到最後按照自己的認知成熟度，能點線面的串聯，最重要的中間串聯的那條線，就是你家庭教育的密集性操練，也是你的孩子出去的泛化行為，更代表著 你在家庭裡頭，父母你所做的功課到底有多嚴謹！

父母和老師經常使用裝作是被肯定的、被愛的獎勵，以解決行為問題，其實是偽品的(教育)。同樣的假冒，是教孩子奉承、拍肩讚美，和許多其他方式，以為能贏得朋友。～ Verbal Behavior 理論創始人，史金納(Skinner)