徐健医生：写在2019年第12个世界自闭症日

关注＆爱

2019年4月2日，一年一度的世界自闭症关注日再度来临。关爱自闭症和边缘性自闭症儿童，理解他们，尊重他们，是我作为一个儿保科医生，想对他们的父母、家人和社会公众想说的话。

序

按照目前的研究结果，自闭症的发生是“遗传和环境的综合作用”，“冰箱妈妈”理论虽然遭到否定，但不可否认的是，环境对自闭症儿童的关爱和接纳，对自闭症儿童的语言康复和社交融合而言，是非常重要的条件。自闭症儿童忽略环境线索，排斥与环境的互动，如果周遭环境再关闭关爱自闭症儿童的心门，他们的出路在哪里？

徐医生写在本书出版前

2019年初，徐医生恰好跟同道一起翻译出版了一本书《自闭症谱系障碍儿童学习风格简介》，希望从自闭症儿童独特的学习风格入手，探讨对自闭症儿童行之有效的康复训练方法，为国内的自闭症患儿康复创造更好的条件。下面是徐医生为这本书写的译者序，跟同行、家长和公众一起分享：

自闭症儿童的功能缺陷和社会适应缺陷在此不再赘述。儿童自闭症给家庭和社会带来了沉重的负担。作为一名儿童保健科的医生，看多了浑然无应答的孩子、家长绝望无助的眼神，以及由此而诱发的人伦悲剧。与多动症、抽动症等其他发育行为儿科疾病相比，儿童自闭症现阶段没有特别有效的治疗药物，自闭症儿童的康复训练因此广受关注，且被认为是改善自闭症儿童发育结局的最确定和行之有效的方法。但康复训练也并非自闭症儿童走向人生正常轨道的平坦大道。目前社会上各种康复机构林立、各种康复训练方法并存。如何根据自闭症儿童的特点，规划、确定自闭症儿童的康复训练步骤和方案，对改善自闭症儿童的预后至关重要。

应用行为分析（ABA）法是以往儿童自闭症康复训练中最常用的方法，以操作性条件反射为其实施的理论基础。其他还有结构化教学法、人际关系发展干预疗法、和地板时光疗法等。这些训练方法对改善自闭症儿童的语言、认知、社会交往和情绪行为调节各有侧重，被不同程度地运用。Patrick Rydell先生在内的多位美国专家进一步提炼分析这些训练方法的理论内涵并结合临床实践经验，推出了跨学科、对自闭症儿童多维度综合矫治的SCERTS训练模式。而“自闭症谱系障碍儿童学习风格”（LSP）则是Patrick Rydell先生根据自己多年的临床实践与训练体验由SCERTS模式浓缩提炼出的自闭症儿童学习风格的特点。

作为一个公立三甲医院的在职医生，平时的临床和科研工作非常繁忙。但LSP模式的理念和本书的内容还是深深打动了我。我始终认为，自闭症儿童多维度的功能缺陷之间本身有一定的联系，而LSP模式走进儿童的内心，以儿童的视角观察和评估其学习风格的差异，选择每个患儿干预的优先事项和方向，也就由内而外、自然而然解决了多维度的综合矫治问题。所以我愿意利用业余时间参与翻译这本书，希望能让国内的医生同行、康复训练机构的专业人员和自闭症患儿的家长有所受益。在此，也特别感谢中美星星桥团队，包括研究生同学石建莉女士的诚挚邀请，感谢王惠博士和黄蓉博士的协助工作，希望本书能进一步推动中国自闭症谱系障碍儿童的康复，帮助他们更好地走向自己的美好人生。

专家介绍

徐健：女，主任医师，博士生导师，儿童保健专业博士毕业。现任职于上海交通大学医学院附属国际和平妇幼保健院儿童保健科。

现任中华医学会公共卫生分会青年委员会委员、常委、副主任委员，上海微量元素学会副秘书长，上海医学会卫生专科分会青年委员会委员。

临床擅长：儿童微量元素问题，重金属暴露，儿童认知和行为问题的评估和干预，如儿童多动症，发育迟缓，语言问题，自闭症和抽动症等。

为您提供科学的儿保指导

儿保医生：徐健